III Cena benéfica Real Asador de Castilla

6 JUNIO – 90 PERSONAS ACUDEN A LA TERCERA CENA BENÉFICA OFRECIDA POR EL REAL ASADOR DE CASTILLA

Un año más, y ya van tres, el Real Asador de Castilla que regenta la familia Moya ha acogido la III Cena Benéfica por la parálisis cerebral

Antonio Moya, Autoridades, familiares y amigos de ASPACE en la 3ª Cena benéfica Real Asador de Castilla
3ª Cena benéfica por la parálisis cerebral Real Asador de Castilla

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Para quien no lo sepa, Antonio Moya, tras ser nombrado Socio de Honor de ASPACE en el año 2015 por haber colaborado en reiteradas ocasiones con la Asociación, tuvo a bien acercasrse a nuestro Centro a conocer la realidad de las personas con parálisis cerebral; y desde entonces como él dice “se le aflojaron las piernas”.

Es tal su corazón, que decidió realizar una cena benéfica en su restaurante y donar la recaudación íntegramente a ASPACE.  Estamos infinítamente agradecidos a Antonio Moya y Antonio Moya hijo por tan grata iniciativa y por seguir organizando este encuentro “el tercero de muchos más”.

Este año han podido degustar las delicias del Real Asador de Castilla 90 comensales, autoridades, colaboradores y amigos, muchos de ellos repetidores de este evento, que conformamos la gran familia ASPACE, y a los que estamos muy agradecidos por su asistencia.

Por parte de las autoridades acudió el alcalde Francisco Cuenca, la teniente de alcalde Ana Muñoz y la diputada provincial Olvido de la Rosa.  También nos acompañó la directora del Centro de Valoración y Orientación Isabel Rodríguez y otros importantes asistentes de empresas granadinas com CONSTRUCCIONES NEVOT, CARREFOUR PULIANAS, AGENCIA DE VIAJES RONDA 63, GRUPO CARMELA, PELUQUERÍA MONTESINOS, CRESTANEVADA, MULCONSA CONSTRUCTORA, HANDISPORT, ORTOPEDIA COYS, ELÉCTRICA HOCES, VINOS Y PORRONES y por supuesto al periódico IDEAL que nos acompañó desde “La Mirilla” con una publicación titulada “ASPACE celebra su tradicional cena benéfica”.

A todos ellos muchas gracias por ayudar a mejorar la calidad de vida de las personas con parálisis cerebral y sus familias y como dice nuestra presidenta Encarnación Navas, gracias “por estar con las personas que necesitan mucho, pero que  también, no nos olvidemos, nos dan mucho más de lo que pensamos”.

FESTIVAL DEL MOTOR POR LA VIDA

FESTIVAL DEL MOTOR POR LA VIDA

 El Club deportivo de vehículos clasicos y de competición Escudería Granada 49.9 nos invita al “Festival Motor Por la Vida”, el próximo domingo 9 de junio en el Paseo del Salón.  En este día organiza una exposición de vehículos clásicos y antiguos, y después se hace un recorrido por las calles de Granada, llevando cada vehículo a un niño o niña de los asistentes.

Aquellas personas que quieran disfrutar de ese día, deben preguntar por el Director del Evento, o por algún miembro de la Escudería Granada 49.9 de la organización.  El punto de encuentro, se localiza en la Fuente de Las Granadas.

Las asociaciones cuyos miembros o familiares vayan a traer algúna niña o niño para subir en los vehículos, deben indicarlo a los responsables de organización de la distribución en los vehículos. Los niños que van a subir en las motos, ya deberían venir predeterminados con la autorización de los padres que se puede descargar AQUÍ y es deseable que hablen con el conductor antes de la salida. Por lo general, las motos van provistas del correspondiente casco para el pasajero.

La distribución de niños en los coches, se hará a partir del punto de encuentro, donde se pondrán en fila, y acompañados del familiar y un responsable de la Escudería, se irán situando en el coche que les corresponda. Aunque no pueden dar opciones de gusto a subirse en un coche determinado, en casos especiales,  intentaremos respetar de la mejor manera el deseo de los niños.

Si algún familiar desea acompañar a su hijo en el recorrido, tiene que negociarlo directamente con el dueño del coche, eso sí, respetando el sitio del copiloto para el niño, que es el protagonista. Hay coches que no disponen más que de dos asientos piloto y copiloto, y lógicamente en estos coches no pueden ir acompañantes.

Rogamos a padres y familiares, que hagan uso del acompañamiento de los niños en los coches, de forma COHERENTE y con lógica, sin poner al propietario en compromisos que  sean contraproducentes y fuercen situaciones incómodas.

A TODOS.-  Respetar el horario, para que todo acabe a la hora prevista.

PARA CUALQUIER DUDA O COMENTARIO POR FAVOR OS ROGAMOS QUE OS PONGAIS EN CONTACTO CON LOS RESPONSABLES DEL EVENTO JOSE MARIA LASSO TORRES  Y JUAN JOSE LLORENS

ASPACE agradece a la escudería Granada 49.9 la organización de este evento, deseando que sea un día de disfrute para todas las personas que se acerquen.  A continuación os dejamos información del programa:

PROGRAMA  HORARIO

9 DE JUNIO 2019

09,00 horas      Apertura del Parque de concentración en el Paseo del Salón.

Verificaciones y entrega de  credenciales. ATENCIÓN: Se accede por su entrada de arriba , el Puente Verde exclusivamente.

11.30 h.          Cerramos la entrada y puerta del Parque de concentración

– Puente Verde-.

11:30 H.        Actuación del gran Mago  Luis Manuel

12:00 h.         Exhibición de la Agrupación Canina de la Policia Local

12,30 horas.    BRIEFING para participantes en el pasacalles.

13,00 horas .   Salida desde el Paseo del Salón, escoltados por la Policía

Municipal de Granada, para hacer un pasacalles.

13,50 horas .   Llegada de vuelta al Paseo del Salón, y exposición de los coches.

A la vuelta, todos los niños, sus padres y los participantes,

Irán a la fuente de las granadas para la foto de familia.

14,00 horas.   Fiesta de la Espuma por la Agrupación de Bomberos de Granada

Clausura y fin de la concentración.

MUCHAS GRACIAS, POR VUESTRA PARTICIPACIÓN.-

CONVOCATORIA XXXVIII ASAMBLEA GENERAL DE SOCIOS/AS

El próximo día 7 de junio, (viernes) a las 18:00 horas en primera convocatoria y a las 18:30 en segunda y última, se celebrará la XXXVIII Asamblea General Ordinaria de socios/as, quedando a disposición en el tablón de anuncios de la Asociación, y en este sitio web, (a continuación) aquellos documentos que se someterán a aprobación por la Asamblea.

Igualmente se expondrá en dicho tablón el Censo de Socios, (numerarios y colaboradores) para que todos/as los socios/as comprueben sus datos y realicen las modificaciones oportunas con fecha límite hasta el 05 de junio.

Se contará con un servicio de Guardería durante el transcurso de la Asamblea para aquellas personas usuarias que lo necesiten, por lo que se ruega que las personas interesadas en utilizar este servicio, lo comuniquen con antelación a la Trabajadora Social de ASPACE, como fecha límite para el 05 de junio.

Y como ya viene siendo una tradición, a continuación se celebrará una CENA DE CONVIVENCIA, para fomentar y propiciar la convivencia entre personas usuarias, familiares y profesionales de ASPACE.  En caso de asistir (y con el fin de realizar una correcta organización de este evento) indicarlo a Mª Victoria Plaza, (responsable del Centro de Día) igualmente antes del 5 de junio.

SOFT SKILLS. CURSOS PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL Y PERSONAL

Cursos para el Desarrollo Personal

Las Soft Skills, habilidades blandascompetencias blandas o habilidades suaves,​ son una combinación de habilidades interpersonaleshabilidades socialeshabilidades de comunicaciónrasgos de la personalidad, actitudes, atributos profesionales,​ inteligencia social e inteligencia emocional, que facultan a las personas para moverse por su entorno, trabajar bien con otros, realizar un buen desempeño y, complementándose con las habilidades duras, conseguir sus objetivos.​ 

Éstas habilidades te van a permitir adquirir competencias, hábitos y comportamientos que distinguen a dos personas (una de las cuales posee estas habilidades y la otra no) que han estudiado lo mismo y obtenido iguales resultados académicos, en el momento de emprender un proyecto, solucionar un conflicto o relacionarse con los demás.

Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Soft_skills

METODOLOGÍA DE NUESTROS CURSOS

La METODOLOGÍA ONLINE propuesta en nuestros cursos, se ajusta a las características y necesidades de cada alumno/a, combinando las metodologías de enseñanza programada y de trabajo autónomo del alumnado con el asesoramiento de un/a formador/a especializado y mediante el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, creando un entorno de aprendizaje activo, próximo y colaborativo en el Campus Virtual.

ENSEÑANZA PROGRAMADA: Persigue transmitir los conocimientos al alumnado sin la intervención directa de el/la formador/a, a través de la organización y estructuración de los contenidos de forma secuencial. La realización periódica de ejercicios y pruebas de autoevaluación permiten afianzar lo aprendido y corregir los posibles errores en el aprendizaje.

TRABAJO AUTÓNOMO: Sistema de trabajo donde el/la alumno/a asume la responsabilidad de su proceso de aprendizaje, adaptándolo a su ritmo de trabajo y a sus propias necesidades, lo que exige una mayor implicación por su parte.

Las acciones formativas están diseñadas para propiciar el fomento de las habilidades, conocimientos y experiencias relevantes para el desarrollo profesional dentro del ámbito de la temática del curso.

El material didáctico objeto fundamental del proceso de enseñanza, será puesto a disposición del alumno en el Campus de manera ordenada y en los formatos más idóneos para ajustarlos a las especificaciones del curso. El alumno debe trabajarlos de manear autónoma dedicando un tiempo que dependerá de las necesidades individualizadas de cada persona.

INICIO, TUTORIZACIÓN Y CERTIFICACIÓN FINAL: El curso está programado para iniciarlo tras 48 horas laborales de recibir el pago y estará disponible para realizarlo hasta 3 meses después del inicio. Durante todo el curso tendrás a tu disposición un tutor de seguimiento online con el que podrás contactar.  Al finalizar el curso obtendrás un Certificado de 25 horas expedido por el Centro de Formación de ASPACE (Aula Tercer Sector)

SELECCIONA TU PROGRAMA SOFT SKILLS

Introduce tus datos en el siguiente formulario, elige el curso /los cursos que más te guste/n y a continuación podrás realizar el pago por PayPal o transferencia.

Cada curso tiene 25 horas online de duración y un precio individual de 78 euros.  Gestionamos tus cursos con cargo a créditos de formación programada a través de FUNDAE para empleados de empresas.  Contactar con el Centro de Formación de ASPACE en formacion@aspacegranada.org

Descuento especial de lanzamiento (sólo a particulares) hasta el 30 de junio del 50% y descuentos adicionales si pides más de un curso.

1 Curso = (-50%) 39 euros

5%. 2 Cursos por 74,1 euros. 

9%. 3 Cursos por 106,47 euros

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ASERTIVIDADADAPTACIÓN AL CAMBIOCOACHINGCREATIVIDADESCUCHA ACTIVA Y EMPÁTICAFELICIDAD EN EL TRABAJOGESTIÓN DEL ESTRÉSGESTIÓN EFICAZ DEL TIEMPOHABILIDADES DE COMUNICACIÓNINTELIGENCIA EMOCIONALINTERACCIÓN PERSONALLIDERAZGOMARCA PERSONALMINDFULNESSMOTIVACIÓNNEGOCIACIÓNPERSUASIÓNPLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓNPRESENTACIONES EN PÚBLICORESILIENCIARESOLUCIÓN DE CONFLICTOSRESOLUCIÓN DE PROBLEMASRESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVATRABAJO EN EQUIPOTRANSFORMACIÓN DIGITAL

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ASERTIVIDAD

Objetivos
• Conocer qué es la asertividad.
• Conocer los diferentes perfiles de personas “no asertivas”.
• Saber a qué se debe el comportamiento “no asertivo”. • Conocer los derechos asertivos.
• Conocer las cualidades necesarias para ser personas asertivas
• Saber qué es la comunicación verbal, no verbal y paraverbal y cómo trabajarlas para ser más asertivos.
• Trabajarse personalmente para comunicaciones conflictivas.
• Trabajar la ansiedad previa.
• Conocer y localizar las creencias irracionales y saber cómo funcionan.
• Trabajar las creencias irracionales
• Conocer diferentes herramientas que se pueden utilizar en diferentes circunstancias de comunicación conflictiva.
Contenidos

UD1: ¿Qué es la asertividad?
1.1. ¿Para qué sirve la asertividad?
1.2. Causas por las que una persona puede ser no asertiva.
1.3. Tipos de comportamientos en una comunicación
1.4. El equilibrio
1.5. Lista de derechos asertivos
1.6. El derecho a decir “No”

UD2: Claves para ser una persona asertiva
2.1. Factores esenciales de la asertividad
2.2. La comunicación asertiva

UD3: El conflicto
3.1. La ansiedad
3.2. ¿Qué hago si siento que tengo la razón en una discusión?
3.3. ¿Qué hago si la otra persona se enfada?
3.4. Creencias irracionales

UD4: Herramientas
4.1. Técnica del elogio
4.2. Técnica del disco rayado
4.3. El banco de niebla
4.4. Técnica del acuerdo asertivo
4.5. Técnica de ignorar
4.6. Técnica del aplazamiento asertivo
4.7. Cambiar el “Tú me haces sentir” por el “Yo me siento”
4.8. Expresar sentimientos negativos
4.9. Técnica del espejo
4.10. Buscar la manera de decir las cosas correctamente
4.11. Autoafirmaciones positivas “Yo merezco”
4.12. Romper círculos viciosos de favores
4.13. Desarmar ira o enojo

ADAPTACIÓN AL CAMBIO

Objetivos
  • Conocer el concepto de gestión del cambio y su impacto como profesionales del S. XXI
  • Identificar aquellas situaciones de cambio que nos afectan o afectarán en nuestro desarrollo personal y profesional
  • Conocer las competencias y habilidades básicas a trabajar y que tienen gran relación con la gestión del cambio.
  • Conocer el ciclo del cambio, así como factores que propulsan y limitan el cambio.
  • Aprender cómo ser un agente del cambio.
Contenidos

UD1. Gestión del cambio: conceptualización y contexto.

    • 1.1. Introducción.
      1.2. ¿Qué es la gestión del cambio?.
      1.3. El cambio en el nuevo contexto social, económico y profesional.
      1.4. ¿Cómo nos afecta el cambio?.
      1.5. Los personajes en el cambio.
      1.6. Ventajas e inconvenientes de la gestión del cambio.

UD2. Competencias y habilidades básicas para la gestión del cambio.

    • 2.1. Introducción.
      2.2. Capacidad de análisis.
      2.3. Mentalidad disruptiva.
      2.4. Gestión de personas y equipos.
      2.5. Adaptabilidad.
      2.6. Comunicación.

UD3. El proceso de gestión del cambio.

    • 3.1. Introducción.
      3.2. El ciclo del cambio.
      3.3. Factores que propulsan el cambio.
      3.4. Factores que limitan el cambio.
      3.5. Los 8 aceleradores del cambio.
      3.6. Herramientas para gestionar el cambio.

UD4. El papel del gestor del cambio.

    • 4.1. Introducción.
      4.2. Transformación digital y su impacto en la gestión del cambio.
      4.3. Figura del gestor del cambio.
      4.4. Metodología para desarrollar un proceso de cambio.
      4.5. Liderazgo y cambio.

COACHING

[/expand] Objetivos
  • Conocer con profundidad el concepto del coaching y las partes que participan en él.
  • Conocer las raíces de su metodología.
  • Conocer las principales influencias de diferentes campos.
  • Saber llevar a cabo un proceso de coaching.
  • Conocer las principales herramientas prácticas para llevar a cabo un proceso de coaching.
Contenidos

UD1. ¿Qué es el coaching?.

    • 1.1. ¿Para qué sirve el coaching?.
      1.2. El Coach y el Coachee.
      1.3. Ideas equivocadas sobre el coaching.
      1.4. Origen del término «Coach».

UD2. Influencias de la filosofía clásica en el desarrollo de la sesión de Caching.

    • 2.1. Sócrates (470 – 399 A.C.).
      2.2. Platón (427 – 347 A.C.).
      2.3. Aristóteles (384 – 322 A.C.).

UD3. Diferentes influencias en el trabajo del desarrollo personal.

    • 3.1. Influencias de filosofías orientales.
      3.2. Influencias en las últimas décadas.
      3.3. Influencias de la psicología en el coaching.
      3.4. Aportes de la física cuántica y la neurociencia.

UD4. Corrientes y tipos de coaching.

    • 4.1. Corrientes del coaching.
      4.2. Tipos de coaching.

UD5. La sesión de coaching.

    • 5.1. Proceso de trabajo.
      5.2. El “GROW”. ¿Qué es el modelo GROW?.
      5.3. Posibles preguntas para cada una de las partes del “Grow”.

UD6. Herramientas prácticas de trabajo.

    • 6.1. Test de las 30 preguntas previo a sesiones.
      6.2. Test de idoneidad.
      6.3. La rueda de la vida.
      6.4. Lista de valores.
      6.5. Tipos VAK y test de estilo de aprendizaje.
      6.6. Visualización de misión y visión.
      6.7. Creencias limitantes. Formulario para identificarlas.
      6.8. Transformar creencias.
      6.9. Tengo que o elijo.
      6.10. Visualización de epitafios.
      6.11. Tiempo de vida limitado.

CREATIVIDAD

Objetivos
  • Aprender qué es exactamente la creatividad y lo relacionado con el proceso y la actitud creativa.
  • Conocer como afecta la creatividad siendo una estrategia en la organizaición de la empresa
  • Identificar las distintas técnicas potenciadoras de la creatividad
  • Relacionar los beneficios de la creatividad con los factores de éxito.
Contenidos

UD1. ¿Qué es la creatividad?.

    • 1.1. Concepto de creatividad.
      1.2.El proceso creativo.
      1.3.Modelos en el proceso creativo.
      1.4.La actitud creativa.
      1.5.Características de la persona creativa.

UD2. La creatividad como estrategia en la organización.

    • 2.1. Un nuevo modelo de competitividad.
      2.2. La empresa y su entorno en el entorno creativo.
      2.3. Objetivos de la creatividad empresarial.
      2.4. Beneficios de la creatividad.
      2.5. Características y particularidades de la organización creativa.
      2.6. Creación de un entorno creativo en la empresa.
      2.7. Factores de éxito.
      2.8. Limitadores.

UD3. Técnicas potenciadoras de la creatividad.

    • 3.1. Mapa mental y conceptual.
      3.2. Brainstorming.
      3.3. Brainwritting.
      3.4. SCAMPER.
      3.5. Evaluación – PNI.
      3.6. Seis Sombreros.
      3.7. Analogías.
      3.8. 4x4x4x.
      3.9. CRE-IN.
      3.10. LEGO® SERIOUS PLAY®.

ESCUCHA ACTIVA Y EMPÁTICA

Objetivos
  • Conocer cuáles son nuestras limitaciones a la hora de comunicarnos.
  • Conocer la importancia del diálogo positivo para crear entornos de confianza.
  • Identificar la empatía como cualidad para conectar y sentir emocionalmente con lo que sucede a nuestro alrededor.
  • Entender la empatía como elemento importante para la comprensión dentro de una conversación.
  • Entender la escucha y la empatía como elementos necesarios para que los demás nos comprendan.
  • Aprender cómo se aplica la escucha empática.
  • Conocer las habilidades sociales que se dan en los entornos laborales.
Contenidos

UD1. Habilidades básicas para la escucha activa.

    • 1.1. Introducción.
      1.2. La escucha activa: definición y conceptos.
      1.3. Observar nuestras limitaciones a la hora de comunicarnos.
      1.4. Desarrollar el cociente emocional y la atención plena.
      1.5. Sobre las emociones.
      1.6. Asertividad.

UD2. El diálogo y el lenguaje en la escucha.

    • 2.1. Introducción.
      2.2. Actitudes que no fomentan el diálogo.
      2.3. Espacios de comunicación positiva.
      2.4. La comunicación no violenta.

UD3. La empatía es innata.

    • 3.1. Introducción.
      3.2. El ser humano necesita empatía.
      3.3. La empatía y la resiliencia.
      3.4. ¿Qué bloquea el desarrollo de la empatía?.
      3.5. El papel de la empatía en el diálogo.
      3.6. La práctica de la empatía.
      3.7. Desarrollar la empatía.

UD4. La escucha.

    • 4.1. Introducción.
      4.2. Variables asociadas a la escucha activa.
      4.3. Cómo aplicar la escucha empática.
      4.4. Cuando los demás no escuchan.

UD5. La escucha activa en el entorno laboral.

    • 5.1. Introducción.
      5.2. La escucha en diferentes profesiones.
      5.3. Liderazgo y escucha.
      5.4. Otras habilidades sociales dentro de las organizaciones.
      5.5. Guía para practicar la escucha activa.

FELICIDAD EN EL TRABAJO

Objetivos
  • Aprender a relacionar la felicidad con la felicidad laboral, así como una cultura empresarial feliz.
  • Detectar la desmotivación de los trabajadores y averiguar cómo revertirla teniendo un equipo motivado.
  • Saber utilizar las diferentes formas del coaching como instrumento de felicidad
  • Relacionar la felicidad laboral con la productividad.
  • Conocer el concepto de cultura empresarial así como aprender cómo mejorar los distintos elementos que la componen.
  • Identificar los indicadores que potencian una cultura empresarial feliz
  • Relacionar los lugares de trabajo felices con las empresas de mejor desempeño
  • Saber que es el movimiento Happyshifter y cómo afecta al rendimiento de la empresa
Contenidos

UD1. Felicidad en el trabajo ¿Realidad o ficción?.

    • 1.1. Felicidad y Felicidad laboral.
      1.2. ¿Un empleado más feliz está más motivado y es más eficiente?.
      1.2.1. Cómo detectar la desmotivación.
      1.2.2. Cómo tener un equipo motivado.
      1.2.3. El coaching empresarial como herramienta de motivación y productividad.
      1.3. ¿Mayor felicidad mayor productividad?.
      1.3.1. Felicidad laboral, un asunto de negocios.
      1.3.2. 10 Propuestas para mejorar la felicidad y productividad.
      1.4. ¿Eres del 15% que está comprometido en el trabajo?.

UD2. Cultura empresarial con marca “felicidad”.

    • 2.1. ¿Qué es la cultura empresarial?.
      2.1.1. ¿Cómo hacer una cultura empresarial feliz?.
      2.2. ¿Qué logran las empresas comprometidas con sus empleados?.
      2.3. Los lugares de trabajo felices ayudan a las empresas a tener un mejor desempeño.
      2.4. Happyshifting: el nuevo movimiento que apuesta por la felicidad en el trabajo.
      2.4.1. ¿Eres un happyshifter? ¿Cómo se consigue?.
      2.4.2. ¿Qué es lo que hacen?.

GESTIÓN DEL ESTRÉS

Objetivos
• Conocer lo que es el estrés y para qué sirve.
• Diferenciar los tipos de estrés.
• Saber que hay un tipo de estrés que juega a nuestro favor.
• Introducirse en la gestión del estrés.
• Conocer la influencia del exceso estrés en la salud.
• Conocer los tipos de dolencias que actúan como primeras señales de que sufrimos exceso de estrés.
• Conocer cómo funciona la ansiedad.
• Dar soluciones para evitar la ansiedad.
• Conocer cómo influye el exceso de estrés en la productividad del trabajo.
• Conocer cómo influye el exceso de estrés tanto al individuo como al equipo.
• Dar soluciones al estrés en el trabajo.
• Saber cómo crear hábitos saludables que ayudan a trabajar el estrés.
• Saber cómo motivarse y ser optimista.
• Conocer el Mindfulness.
• Saber cómo estar presente
• Conocer más herramientas que ayudan a la gestión del estrés
Contenidos

UD1: ¿Qué es el estrés?
1.1. ¿Para qué sirve el estrés?
1.2. La gestión del estrés

UD2: Estrés y salud
2.1. ¿Cómo influye el estrés en la salud?
2.2. La ansiedad
2.3. Aprender a priorizar
2.4. Aceptar

UD3: El estrés laboral
3.1. ¿Cómo influye el estrés en la productividad?
3.2. El estrés y el trabajo en equipo
3.3. Gestión del estrés laboral

UD4: Reducción y prevención del estrés
4.1. Hábitos de vida
4.2. La importancia de la actitud mental positiva
4.3. Evitar la procrastinación
4.4. Mindfulness
4.5. “Aquí y ahora” otra forma de ver la vida

UD5: Herramientas
5.1. Tips para priorizar.
5.2. Tengo o elijo
5.3. Dejar de compararnos
5.4. Agradecimiento
5.5. Observar los pensamientos desde fuera.
5.6. Buscar actividades personalizadas que nos relajen.

GESTIÓN EFICAZ DEL TIEMPO

Objetivos
• Conocer el concepto de tiempo e identificar las diferentes características que lo componen.
• Conocer las ventajas que nos aporta aprender a gestionar el tiempo de forma eficaz tanto para nuestra vida personal como profesional.
• Identificar las causas internas y externas que generan una mala gestión del tiempo.
• Identificar los factores que nos facilitan y limitan la forma de gestionar el tiempo.
• Conocer las principales leyes y principios y cómo inciden en el concepto del tiempo.
• Conocer las principales metodologías que existen para aprender a gestionar correctamente el tiempo e identificar en qué casos podemos aplicar cada una de estas.
• Aprender a planificar y programar adecuadamente las tareas, así como a utilizar las principales herramientas dedicadas para ello.
Contenidos

UD1. El tiempo: Conceptualización y contexto
1.1. Introducción
1.2. ¿Qué es el tiempo?
1.3. Características del tiempo
1.4. Urgente vs Importante
1.5. Ventajas de gestionar el tiempo de forma eficaz
1.6. Productividad personal y gestión del tiempo

UD2. Dificultades en la gestión del tiempo
2.1. Introducción
2.2. La mala gestión del tiempo
2.3. Ladrones del tiempo
2.4. Factores facilitadores y limitantes para gestionar el tiempo de forma eficaz

UD3. Leyes y principios en la gestión del tiempo
3.1. Introducción
3.2. Ley de Parkinson
3.3. Ley de Pareto
3.4. Ley de Murphy
3.5. Ley de Illich
3.6. Ley de los ritmos biológicos
3.7. Leyes de Acosta

UD4. Metodologías para gestionar el tiempo
4.1. Introducción
4.2. Criterio ABC
4.3. Metodología GTD
4.4. Matriz de Esenhower
4.5. El diagrama de Gantt
4.6. EL método Pomodoro

UD5. La gestión del tiempo en el entorno profesional
5.1. Introducción
5.2. Gestión eficaz de reuniones
5.3. Gestión eficaz del correo electrónico
5.4. Herramientas para gestionar el tiempo y los proyectos
5.5. El estrés laboral, consecuencia de la mala gestión del tiempo

HABILIDADES DE COMUNICACIÓN

Objetivos
  • Profundizar sobre los aspectos que benefician o limitan una comunicación efectiva.
  • Reflexionar sobre los componentes personales y sociales de la comunicación.
  • Identificar cuáles son las emociones y creencias que pueden influir en nuestra comunicación.
  • Profundizar sobre los diferentes componentes: Empatía, Asertividad, Escucha, Arte de Preguntar, Feedback.
  • Profundizar sobre la importancia de la comunicación verbal, ya sea tanto oral como escrita y la no verbal.
  • Conocer la programación neurolingüística y cómo influye en la comunicación.
  • Indagar sobre los principios del marketing emocional para que nuestra comunicación sea más persuasiva.
  • Conocer qué entendemos por conflicto y qué papel juega la comunicación en él.
  • Conocer la vinculación que existe entre ser un buen líder y la herramienta poderosa de la comunicación.
Contenidos

UD1. ¿Qué es la comunicación?.

    • 1.1. Definición y elementos de la comunicación.
      1.2. Teorías de la comunicación.
      1.3. El papel de la comunicación hoy en día.
      1.4. Tipos de comunicación.

UD2. Componentes personales y sociales de la comunicación.

    • 2.1. Componentes personales de la comunicación.
      2.2. Componentes sociales de la comunicación.

UD3. Comunicación eficiente y persuasiva. Liderazgo y comunicación.

    • 3.1. Programación neurolingüística.
      3.2. Marketing emocional.
      3.3. El liderazgo y la comunicación.

UD4. La comunicación en la gestión de conflictos.

    • 4.1. Definición de conflicto.
      4.2. El papel de la comunicación en la gestión del conflicto.
      4.3. Aspectos que favorecen y entorpecen el conflicto.
      4.4. Disfunciones de los equipos que generan conflictos.
      4.5. Modelo para la gestión de conflictos.
      4.6. Modelo de Thomas Kilmann: cinco formas de resolver un conflicto.

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Objetivos
  • Conocer qué es la inteligencia emocional y para qué sirve.
  • Conocer las claves esenciales de la inteligencia emocional.
  • Saber para qué sirven las emociones.
  • Conocer algunas de las emociones que más nos influyen en nuestro comportamiento.
  • Ser consciente de la importancia de la gestión emocional sana en las empresas.
  • Conocer cómo puede actuar un líder con inteligencia emocional.
  • Saber cómo afectan las emociones a nivel grupal en el trabajo.
  • Conocer el concepto y las técnicas de Mindfulness.
  • Conocer diferentes herramientas para la gestión de las emociones y cómo utilizarlas dependiendo de las circunstancias.
Contenidos
UD1. ¿Qué es la inteligencia emocional?

1.1. ¿Para qué sirve la inteligencia emocional?
1.2. Claves esenciales de la I.E. Inteligencia emocional.
1.3. La necesidad del optimismo
 
UD2. La gestión de las emociones
2.1. ¿Para qué sirven las emociones?
2.2. El miedo
2.3. La ira
2.4. La frustración
2.4.1. La aceptación
2.5. La resiliencia
2.6. El perdón
2.7. La gratitud
2.8. La asertividad
 
UD3. La inteligencia emocional en la empresa
3.1. El líder con inteligencia emocional
3.1.1. Efecto Pigmalión en la empresa
3.2. Inteligencia emocional grupal
3.3. Mindfulness en el trabajo
 
UD4: Herramientas
4.1. Rueda de la vida
4.2. Tengo o elijo
4.3. Formulario para identificar creencias limitantes
4.4. Transformando creencias
4.5. Expresar nuestros sentimientos contando nuestra historia
4.6. Cambio de actitud: De negativa a positiva
4.7. Autoestima

INTERACCIÓN PERSONAL

Objetivos
  • Conocer las diferencias entre la inteligencia intrapersonal e interpersonal
  • Aprender a hacernos las preguntas adecuadas para conocer nuestro diálogo interno
  • Conocer la diferencia entre la exigencia y la superación
  • Comprender la influencia de las necesidades en nuestras emociones y pensamientos
  • Saber los beneficios de la psicología positiva
  • Conocer el análisis transaccional
  • Saber cuáles son las interacciones de comunicación disfuncionales y funcionales con los demás
  • Ayudarnos a conocer cómo nos relacionamos con los demás
  • Conocer nuestra dinámica predominante en la comunicación
  • Tener conocimiento de la comunicación no verbal
  • Saber cómo podemos facilitar la comunicación
  • Cómo el estar en contacto con nuestras emociones facilita la interacción intra e interpersonal.
  • Ser consciente del impacto de las tecnologías de la información y comunicación en la interacción personal
  • La importancia de desarrollar la empatía en relación a la interacción personal
  • Comprender cómo la asertividad es clave en la interacción personal
  • Maneras de desarrollar esta habilidad
  • Acciones que bloquean la empatía
  • La relación de la empatía con la resiliencia
  • Comprender la relación de la escucha con la mejora de nuestra interacción personal
  • Conocer los diferentes niveles de escucha
  • Saber cuáles son las barrearas de la escucha activa
  • Cómo fomentar la escucha en las organizaciones
 
Contenidos
UD1. Adentrándonos en la interacción personal

1.1. Personas en constante interacción
1.2. El diálogo interno
1.3. Malos hábitos en la interacción intrapersonal
1.3.1. Perfeccionismo vs Superación
1.3.2. Crítica interna
1.3.3. Miedos
1.3.4. Juicios
1.3.5. La “no” escucha
1.3.6. Queja
1.4. La psicología positiva
1.5. Bases del análisis transaccional
 
UD2. Aspectos claves de la comunicación
2.1. El impacto de las tecnologías en la interacción personal
2.1.1. Interacción personal y tecnología en entornos laborales
2.2. El lenguaje corporal
2.3. Modelos de comunicación
2.4. Peticiones y demandas
2.5. Facilitadores y bloqueadores de la comunicación
2.5.1. Saber decir y escuchar “no”
2.6. Gestión emocional
 
UD3. Habilidades superiores de la comunicación interpersonal: Asertividad y empatía
3.1. Asertividad.
3.2. El ser humano necesita empatía
3.3. La empatía y la resiliencia
3.3.1. ¿Qué bloquea el desarrollo de la empatía?
3.4. El papel de la empatía en el diálogo
3.4.1. La práctica de la empatía
3.4.2. Desarrollar la empatía
 
UD4. Habilidades superiores de la comunicación interpersonal: La escucha
4.1. Comprender para ser comprendido
4.2. Variables asociadas a la escucha activa
4.3. Cómo aplicar la escucha empática
4.3.1. Condiciones por parte del emisor y del receptor
4.3.2. El desarrollo de la respuesta empática
4.4. Cuando los demás no escuchan

LIDERAZGO

Objetivos
  • Conocer las habilidades a nivel de personalidad que puede desarrollar un líder.
  • Conocer los distintos tipos de estilos de liderazgo que existen.
  • Conocer las distintas competencias que debe poseer un líder.
  • Entender la motivación y sus tipos como forma de mantener un liderazgo.
  • Conocer las emociones potenciadoras y no potenciadoras en el liderazgo.
  • Entender la comunicación eficaz como base fundamental para lograr el éxito en el contexto
    empresarial.
  • Identificar y entender la coherencia y la credibilidad como elementos que construyen la marca
    personal del líder.
Contenidos

UD1. Concepto de liderazgo.

    • 1.1. Definición de liderazgo.
      1.2. La personalidad del líder.
      1.3. El líder Vs gestor.
      1.4. El líder y la meta.
      1.5. Estilos de liderazgo.
      1.6. El líder y sus otras facetas como persona.
      1.7. El líder y su influencia en el entorno.

UD2. Competencias del liderazgo.

    • 2.1. Análisis de la situación donde se ejerce el liderazgo.
      2.1.1. En relación con las habilidades del líder.
      2.1.2. En relación con el análisis del entorno.
      2.1.3. En relación con los resultados.
      2.2. Capacidades, habilidades y competencias.
      2.2.1. Competencias de gestión.
      2.2.2. Competencias de comunicación.
      2.2.3. Competencias sociales.
      2.3. El líder del Siglo XXI.

UD3. Inteligencia emocional en el liderazgo.

    • 3.1. Manejo de las emociones al servicio del líder.
      3.2. La motivación.
      3.2.1. Tipo de motivaciones.
      3.2.2. Teoría de motivaciones.
      3.3. Las emociones potenciadoras.
      3.4. Las emociones no potenciadoras.
      3.5. La salud emocional.

UD4. La comunicación efectiva.

    • 4.1. El lenguaje más allá de las palabras.
      4.2. Situarse en el lugar del seguidor.
      4.2.1. Rapport: conectar con el interlocutor.
      4.3. La negociación.

UD5. Coherencia, credibilidad y marca personal.

    • 5.1. La huella del líder.
      5.2. La marca personal y la omnicalidad.
      5.3. Liderazgo basado en valores.
      5.4. Todos somos líderes y seguidores.

MARCA PERSONAL

Objetivos
  • Entender la importancia que la marca personal tiene en la actualidad, con especial atención al entorno profesional.
  • Conocer las claves para identificar la marca personal y desarrollar la propuesta de valor.
  • Diferenciar entre estrategia y táctica dentro de nuestro plan de acción de marca personal.
  • Conocer herramientas para la creación y programación de contenidos.
  • Conocer herramientas para el seguimiento y medición del impacto de nuestra actividad vinculada a nuestra marca personal.
  • Conocer los canales y herramientas disponibles para trabajar en la gestión de la marca personal.
  • Conocer las redes sociales más utilizadas, su funcionamiento así como los errores a evitar en cada una de ellas.
  • Aprender las claves para realizar un networking efectivo.
Contenidos

UD1. La marca personal: conceptualización y contexto.

    • 1.1. ¿Qué es la marca personal?.
      1.2. Diferencias entre marca personal y personal branding.
      1.3. ¿Por qué es tan importante gestionar la marca personal?.
      1.4. La marca personal en el entorno profesional.
      1.4.1. Embajadores de marca.
    1.5. Marca personal y Huella digital.

UD2. Como identificar y desarrollar la marca personal.

    • 2.1. Objetivos de la marca personal.
      2.2. Autoconocimiento.
      2.2.1. DAFO personal.
      2.3. Público objetivo.
      2.4. Propuesta de valor.
      2.4.1. Valores.
      2.4.2. Habilidades y competencias.
      2.4.3. Especialización.
    2.5. Plan de acción.

UD3. Herramientas/canales online y offline de la marca personal.

    • 3.1. Herramientas/canales para el desarrollo de la marca personal.
      3.2. Redes sociales: tipos y objetivos.
      3.2.1. Facebook.
      3.2.1.1. Funcionalidades de Facebook.
      3.2.1.2. Errores a evitar en Facebook.
      3.2.2.Linkedin.
      3.2.2.1. Funcionalidades de Linkedin.
      3.2.2.2. Errores a evitar en Linkedin.
      3.2.3. Twitter.
      3.2.3.1. Funcionalidades de Twitter.
      3.2.3.2. Errores a evitar en Twitter.
      3.2.4. Instagram.
      3.2.4.1. Funcionalidades de Instagram.
      3.2.4.2. Errores a evitar en Instagram.
      3.3. Blog.
      3.4. Networking.
    3.5. Buenas prácticas en el uso de canales online y offline.

UD4. Creación de contenidos, programación y medición del impacto de la marca personal.

    • 4.1. Herramientas de creacion de contenidos.
      4.1.1. Infogram.
      4.1.2. Powtoon.
      4.1.3. Knovio.
      4.1.4. Canva.
      4.1.5. Power Point.
      4.1.6. Prezi.
      4.2. Herramientas para la programación de contenidos.
      4.2.1. Hootsuite.
      4.2.2. Buffer.
      4.3. Herramientas de medición del impacto.
      4.3.1. Kred.
      4.3.2. Metricool.

MINDFULNESS

Objetivos

• Identificar los principales efectos beneficiosos del mindfulness, tanto en la práctica personal como profesional
• Aprender a gestionar los cambios, el estrés y las situaciones difíciles provocadas por conflictos o incertidumbre.
• Aprender a reducir los niveles de ansiedad y mejorar la toma de decisiones.
• Mejorar la eficacia en el apoyo emocional, conductual e instruccional en el entorno personal y profesional

Contenidos
1. El Mindfulness
2. Diferencia entre meditar y Mindfulness
3. Elementos implicados en la práctica de Mindfulness
4. Factores psicológicos de Mindfulness en el contexto personal y profesional
5. Implementación de programa de Mindfulness en el contexto profesional

MOTIVACIÓN

Objetivos
  • Entender qué es la motivación, tipos y para qué sirven.
  • Saber cómo motivarse a sí mismo/a, a otras personas y a equipos de trabajo.
  • Conocer el “Efecto Pigmalión” y cómo utilizarlo.
  • Conocer la importancia del trabajo y la disciplina.
  • Saber lo que son los auto-sabotajes más comunes y cómo trabajarlos.
  • Conocer cómo funciona el cerebro y cómo podemos entrenarlo para mejorar nuestra calidad
    de vida.
  • Conocer el estado de “flow” y cómo trabajarlo.
  • La importancia de una actitud mental y un lenguaje positivos.
  • Conocer la “Ley del espejo” y cómo usarla a nuestro favor.
Contenidos

UD1. ¿Qué es la motivación?.

    • 1.1. Introducción.
      1.2. Motivación extrínseca y motivación intrínseca.
      1.3. Tipos de motivación.

UD2. Claves para construir y llenar una buena “mochila de motivación”.

    2.1. Claves para construir una buena base de motivación.

UD3. ¿Cómo motivar?.

    • 3.1. ¿Cómo te motivas? Auto motivación.
      3.2. ¿Cómo podemos motivar a otras personas?.
      3.3. La importancia de la disciplina.

UD4. El poder que hay dentro de nosotros.

    • 4.1. El cerebro.
      4.2. El estado de “flow”.
      4.3. La actitud mental positiva.
      4.4. La importancia del lenguaje que utilizamos.
      4.5. La ley del espejo.
      4.6. Más herramientas.

NEGOCIACIÓN

Objetivos
  • Conocer en profundidad los conceptos básicos relacionados con la negociación.
  • Conocer los diferentes estilos de negociación que existen.
  • Identificar las fases que componen un proceso de negociación y como afrontarlas.
  • Identificar las habilidades necesarias para ser un negociador excelente.
  • Conocer y aprender a utilizar técnicas de negociación.
Contenidos
UD1. Negociación: concepto e ideas fundamentales
1.1. ¿Qué es la negociación?
1.2. Elementos fundamentales de la negociación
1.3. Tipos de negociación
1.4. ¿Qué, cómo, dónde, cuándo y con quién negociamos?
1.5. El rol del negociador
1.6. Ventajas e inconveniente de la negociación
 
UD2. El proceso de la negociación
2.1. Los estilos de negociación
2.2. Las etapas de la negociación
2.3. El método de negociación
2.4. La gestión de las objeciones
 
UD3. Habilidades básicas para ser un excelente negociador
3.1. Competencias Transversales
3.2. Organización y planificación
3.3. Comunicación verbal y no verbal
3.3. Escucha activa y feedback
3.4. Inteligencia emocional
3.5. Persuasión e influencia
3.6. Seguridad y confianza
 
UD4. Estrategias y técnicas de negociación
4.1. Preparar la negociación
4.2. Estrategias de negociación: ataque y defensa
4.3. Técnicas de negociación
4.4. Claves para una buena negociación
 

PERSUASIÓN

Objetivos
  • Conocer el concepto de persuasión y para qué sirve.
  • Conocer cómo funciona la relación entre “Emisor”, “Receptor” y “Mensaje” para que ocurra la persuasión.
  • Conocer las diferencias entre persuasión y manipulación.
  • Saber cómo funciona la persuasión.
  • Conocer los 6 principios universales para la influencia social.
  • Saber cómo influye el liderazgo en la persuasión.
  • Conocer el carisma como herramienta para persuadir
  • Conocer la historia y enseñanzas de Dale Carnegie sobre la influencia en las personas.
  • Saber utilizar el lenguaje positivo para influir.
  • Conocer la técnica de PNL (Programación NeuroLingüístia y cómo funciona en la persuasión.
  • Conocer el funcionamiento de la persuasión para ayudar a huir de lo que no se desea.
  • Conocer el funcionamiento y las técnicas del lenguaje corporal para vender.
  • Conocer cómo funciona la energía que desprendemos y cómo podemos modificarla a nuestro favor.
  • Conocer el efecto que causa en las personas la sensación de éxito y cómo podemos usarlo a nuestro favor.
  • Conocer herramientas variadas que ayudarán al alumno a utilizar diferentes técnicas de persuasión dependiendo de las circunstancias y el entorno.
Contenidos
UD1. ¿Qué es la persuasión?

1.1. ¿Para qué sirve la persuasión?
1.2. Elementos necesarios para la persuasión
1.2.1. Emisor
1.2.2. Receptor
1.2.3. Mensaje
1.3. Persuasión vs manipulación
1.3.1. Sócrates: Un maestro persuasivo
 
UD2. ¿Cómo funciona la persuasión?
2.1. Los seis principios universales para la influencia social
2.1.1. La reciprocidad
2.1.2. La autoridad
2.1.3. Compromiso o coherencia
2.1.4. Escasez
2.1.5. Simpatía
2.1.6. Aprobación social
2.2. Liderazgo e influencia
2.3. La proactividad
2.3.1. Inspirar a los demás para influir
2.3.2. El liderazgo en el trabajo
 
UD3. Técnicas de persuasión
3.1. El carisma
3.2. Dale Carnegie
3.2.1. Técnicas básicas para tratar con los demás.
3.3. El lenguaje en positivo
3.4. PNL
3.5. Persuasión para ayudar a alguien a huir de lo que no desea.
 
UD4. La persuasión en las ventas
4.1. La relevancia del lenguaje corporal
4.1.1. El contacto visual
4.1.2. Tener una postura física firme y abierta
4.1.3. Evita cruzar los brazos
4.1.4. Hablar abriendo los brazos y manos sin que quede exagerado
4.1.5. Sonreir
4.1.6. Hacer gestos de entusiasmo
4.1.7. Aumentar la velocidad cuando hablamos
4.1.8. Utilizar los silencios de manera estratégica
4.1.9. Asentir cuando escuchamos
4.1.10. Acercarnos físicamente, pero no demasiado
4.1.11. Evitar el sentimiento de superioridad
4.1.12. Evitar el sentimiento de autocompasión
4.1.13. Evitar sobreactuar el entusiasmo
4.1.14. Hablar con el corazón
4.2. La energía que desprendemos
4.3. La sensación de éxito
 
UD5. Herramientas
5.1. El rapport
5.2. Técnica de la palmada en el hombro
5.3. Afirmaciones rotundas, positivas y con cierto tono imperativo.
5.4. Repetir lo que la otra persona dice
5.5. El poder de la nota escrita a mano
5.6. La técnica del misterio
5.7. Contar historias de éxito
5.8. Imitar a quien persuade muy bien
5.9. Contar historias o Storytelling
5.10. Pasado, presente y futuro
 

PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN

Objetivos
  • Entender en qué consiste la planificación y la organización en el trabajo diferenciando entre eficacia y eficiencia.
  • Conocer cuáles son los pasos y cómo se realiza la planificación.
  • Conocer los propósitos y objetivos para planificar.
  • Entender la capacidad de liderazgo y auto-liderazgo.
  • Conocer en qué consiste el trabajo en equipo y los roles que se dan en el mismo.
  • Conocer nuevos hábitos para la planificación y organización del trabajo y del tiempo.
  • Conocer y entender las técnicas y herramientas tecnológicas para organizar nuestro trabajo y nuestro tiempo.
Contenidos

UD1. Planificación y organización en el trabajo.

    • 1.1. ¿Qué entendemos por planificación y organización en el trabajo?.
      1.2. Diferencia entre eficacia y eficiencia aplicada a la planificación y organización en el trabajo.
      1.3. Pasos de la planificación.
      1.4. Fijar propósitos y objetivos para planificar (Método S.M.A.R.T.).
      1.5. Análisis D.A.F.O. y planificación estratégica.
      1.6. Cómo realizar la planificación.
      1.6.1. Auto-liderazgo y Liderazgo.
      1.6.2. Trabajo en equipo.

UD2. Técnicas y herramientas para organizar nuestro trabajo y nuestro tiempo.

    • 2.1. Introducción.
      2.2. Creación de nuevos hábitos.
      2.3. Tu espacio de trabajo.
      2.4. Organiza tu jornada diaria.
      2.5. Organiza una semana de trabajo.
      2.6. Tecnología y herramientas de planificación y organización.
      2.7. Evaluación de la planificación y organización.

PRESENTACIONES EN PÚBLICO

Objetivos
• Identificar los aspectos fundamentales relacionados con el desarrollo de presentaciones en público efectivas.
• Conocer la estructura, técnicas y métodos para realizar presentaciones en público con un alto grado de profesionalidad.
• Conocer los principales recursos audiovisuales y herramientas que nos sirven como elemento de apoyo a la hora de desarrollar presentaciones.
• Conocer y desarrollar adecuadamente las principales competencias personales que nos ayudarán a realizar presentaciones de alto impacto.
Contenidos

UD 1. Presentaciones en público: conceptos clavePrincipios para hacer presentaciones efectivas
1.1. Claves para conseguir un discurso de alto impacto
1.2. Errores más habituales a la hora de realizar presentaciones en público
1.3. El miedo escénico

UD2. Planificación de una presentación en público
2.1. El para qué de nuestra presentación: definiendo nuestro objetivo
2.2. Check-list de la presentación
2.3. Fases a la hora de desarrollar una presentación
2.4. Aspectos clave en cada una de las fases de la presentación

UD3. Métodos y técnicas para conseguir presentaciones en público memorables
3.1. El método BRAVO
3.2. El método H.A.B.L.A
3.3. Storytelling
3.4. Otros recursos de alto impacto

UD4. Recursos audiovisuales para elaborar presentaciones en público
4.1. Power point
4.2. Prezi
4.3. Canva
4.4. Powtoon
4.5. Emaze
4.6. Keynote

UD5. Competencias para hacer presentaciones en público eficaces
5.1. Comunicación verbal
5.2. Comunicación no verbal
5.3. Capacidad de persuasión
5.4. Inteligencia emocional
5.5. Creatividad

RESILIENCIA

Objetivos
  • Entender qué es la resiliencia y para qué sirve.
  • Conocer por qué ocurre la resiliencia y las situaciones que activan ese proceso.
  • Saber qué perfiles de personas son resilientes y si es posible aprender.
  • Saber qué tienen en común las personas resilientes.
  • Conocer las claves y los pasos a trabajar, para convertirse en una persona resiliente.
  • Conocer la importancia del sentido de la vida en la evolución del individuo.Conocer la historia de Viktor Frankl y cómo descubrió la importancia del sentido de la vida.
  • Conocer la importancia de la fe en que todo mejorará para sobrevivir.
  • Conocer la importancia de la gratitud para ser feliz.
  • Conocer la importancia de la solidaridad como sentido de la vida.
  • Saber en qué nos puede ayudar el hecho de admirar a otras personas.
  • Conocer historias reales de resiliencia en situaciones extremas.
  • Conocer diferentes herramientas extras que le servirán para seguir desarrollando la resiliencia.
Contenidos

UD1. ¿Qué es la “resiliencia”?.

    • 1.1. ¿Para qué sirve la resiliencia?.
      1.2. ¿Cómo funciona la resiliencia?.
      1.2.1. La crisis.
      1.2.2. El proceso de “duelo” post crisis.
      1.2.3. La trascendencia.
      1.3. ¿Se nace resiliente o se aprende?.
      1.3.1. ¿Cómo podemos saber si somos resilientes?.

UD2. ¿Cómo desarrollar la resiliencia?.

    • 2.1. Claves importantes para ser resiliente.
      2.1.1. Localizar las causas del problema.
      2.1.2. Introspección.
      2.1.3. Aceptación.
      2.1.4. Adaptación.
      2.1.5. Optimismo.
      2.1.6. Sentido del humor.
      2.1.7. Alimentar las relaciones personales.
      2.1.8. De oruga a mariposa.

UD3. El sentido de la vida.
2.2. Viktor Frankl y la “Logoterapia”.

    • 3.1. La fe.
      3.2. La gratitud.
      3.3. Solidaridad ¿Puedo ayudar a alguien con mi experiencia?.

UD4. La importancia de admirar.

    • 4.1. La teoría del espejo. ¿En quién puedo fijarme cómo ejemplo?.
      4.2. Historias reales de resiliencia.
      4.2.1. Hellen Keller.
      4.2.2. Nick Vujicic.
      4.2.3. Malala Yousafzai.
      4.2.4. Tim Guénard.

UD5. Más herramientas.

    • 5.1. Los consejeros.
      5.2. Meditación diaria para reducir el estrés.
      5.3. Las tres cartas del perdón.
      5.4. Carta de gratitud.
      5.5. Autoafirmaciones.
      5.6. Contar nuestra historia.

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Objetivos
  • Conocer la naturaleza del conflicto dentro de la empresa y los estilos a la hora de resolverlos.
  • Conocer cómo analizar y negociar en el conflicto atendiendo a los diferentes tipos que existen.
  • Identificar los malos hábitos que se pueden dar en la comunicación a la hora de resolver los conflictos.
  • Conocer y entender las principales herramientas para mejorar la comunicación ante los posibles conflictos.
  • Conocer en qué consiste el proceso de feedback positivo para mejorar y corregir actitudes, habilidades, competencias y comportamientos.
  • Identificar las barreras que impiden que nos ocupemos de nuestros sentimientos.
  • Conocer los beneficios que aporta el desarrollo de la inteligencia emocional y las emociones básicas que posibilitan su desarrollo.
  • Conocer de qué manera se pueden gestionar las emociones.
Contenidos

UD1. Naturaleza del conflicto.

    • 1.1. El conflicto en la empresa.
      1.2. Estilos a la hora de resolver el conflicto.
      1.3. Análisis y negociación en el conflicto.

UD2. Obstáculos en el desarrollo de una comunicación adecuada para la resolución de los conflictos.

    • 2.1. Comunicación Interna.
      2.2. Malos Hábitos en la comunicación.
      2.3. Facilitadores y bloqueadores de la comunicación.

UD3. Herramientas para mejorar la comunicación.

    • 3.1. Instrucción e información.
      3.2. La Escucha.
      3.3. Comunicación no verbal.
      3.4. Rapport.

UD4. Feedback emocionalmente positivo.

    • 4.1. Beneficios del feedback.
      4.2. Actitud.
      4.3. Cómo dar buen feedback.
      4.4. Sobre cómo recibir feedback.

UD5. Desarrollo de la inteligencia emocional.

    • 5.1. Emociones básicas.
      5.2. Barreras: no quiero ocuparme de mis sentimientos.
      5.3. Beneficios del desarrollo de la inteligencia emocional.
      5.4. Abordaje de la gestión emocional.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Objetivos
  • Conocer en profundidad los conceptos básicos relacionados con la resolución de problemas y el pensamiento crítico.
  • Conocer el vínculo existente entre resolución de problemas y pensamiento crítico.
  • Identificar tipos de problemas y alternativas para su solución.
  • Conocer el proceso que hay que desarrollar para resolver problemas y como hacerlo con pensamiento crítico.
  • Trabajar en las herramientas que podemos desarrollar para mejorar nuestra capacidad de pensamiento crítico.
  • Profundizar en las habilidades y competencias transversales de la resolución de problemas y el pensamiento crítico.
 
Contenidos
UD1. Resolución de problemas: concepto e ideas fundamentales
1.1. Problemas, ¿qué son y cómo nos afectan?
1.2. Principales problemáticas en el contexto actual
1.3. Tipología de problemas/conflictos y causantes
1.4. Resolución de problemas
1.5. Estilos de resolución de problemas y conflictos
 
UD2. El pensamiento crítico: concepto e ideas fundamentales
2.1. ¿Qué es el pensamiento crítico?
2.2. ¿Para qué sirve el pensamiento crítico?
2.3. Relación entre pensamiento crítico y resolución de problemas
2.4. Fases del pensamiento crítico
2.5. Técnicas para desarrollar el pensamiento crítico
2.6. El equipo y el pensamiento crítico: fomentando la inteligencia colectiva
 
UD3. Habilidades y competencias básicas para resolver problemas con pensamiento crítico
3.1. Capacidad de análisis
3.2. Capacidad de abstracción
3.3. Escucha activa
3.4. Toma de decisiones
3.5. Tolerancia a la presión
3.6. Creatividad
 
UD4. Metodologías y herramientas para resolver problemas
4.1. World Café
4.2. Acción Sabia
4.3. Open Space
4.4. SPRINT
4.5. Divergencia y convergencia
 

RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA

Objetivos
  • Conocer qué es la Responsabilidad Social Corporativa y a qué conceptos se asocia
  • Analizar los distintos ámbitos de la Responsabilidad Social Corporativa.
  • Comprender las distintas estrategias que toman las empresas en el ámbito de la RSC.
  • Identificar la distinta normativa relacionada con la RSC
  • Identificar las distintas fases de gestión que se tienen sobre la RSC.
  • Comprender los pasos a realizar para conocer los resultados de una estrategia de RSC
  • Asimilar como realizar un plan de Responsabilidad Social Corporativa
  • Identificar los tipos de comunicaciones en la empresa en relación a la RSC
  • Analizar la tipología de indicadores que se tienen sobre la RSC
  • Identificar los grupos de interés como elementos fundamentales en las estrategias de la
  • Responsabilidad Social Corporativa
Contenidos

UD1. Introducción a la Responsabilidad Social Corporativa.

    • 1.1. Objetivos generales de la acción formativa.
      1.2. Introducción a la responsabilidad social corporativa.
      1.3. Antecedentes.
      1.4. Áreas básicas de la RSC.
      1.5. Definir los objetivos estratégicos de la empresa.

UD2. Ámbitos de la Responsabilidad Social Corporativa.

    • 2.1. Ámbitos de la RSC.
      2.2. El impacto medioambiental.
      2.3. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS): Agenda 2030.
      2.4. Introducción a la calidad.
      2.5. La seguridad laboral y la RSC.
      2.6. Las relaciones laborales y la RSC.

UD3. Mecanismos de la Responsabilidad Social Corporativa.

    • 3.1. Referencias internacionales.
      3.2. PYMES y RSC.
      3.3. Ejemplos de empresas con políticas de RSC.

UD4. Iniciativas en Responsabilidad Social Corporativa.

    • 4.1. Iniciativas.
      4.2. Normativas.
      4.3. Global Reporting Initiative.

UD5. La gestión de la Responsabilidad Social Corporativa.

    • 5.1. Conceptos básicos.
      5.2. Fases de gestión.
      5.3. Comunicación de los resultados.

UD6. El plan de responsabilidad social corporativa.

    • 6.1. El plan RSC.
      6.2. La comunicación en la empresa: Tipos.
      6.3. La definición de los indicadores.
      6.4. La verificación del sistema.

TRABAJO EN EQUIPO

Objetivos
  • Identificar la importancia de los valores comunes del grupo en un trabajo en equipo.
  • Conocer la figura del líder como elemento fundamental dentro de los equipos de trabajo y del trabajo en equipo.
  • Conocer el marco de competencias que debemos desarrollar de manera individual para conseguir un trabajo enequipo exitoso e identificar nuestro nivel de desarrollo competencial.
  • Identificar conductas negativas y positivas de cada una de las competencias básicas y su impacto en el trabajo en equipo.
  • Conocer cómo se desarrolla el proceso de trabajo en equipo desde las diferentes perspectivas: construcción del equipo, ciclo de vida, roles, técnicas y herramientas y disfunciones.
  • Identificar los papeles que cada miembro del equipo juega dentro del conjunto y las connotaciones positivas y negativas en función del objetivo a alcanzar y de las circunstancias del resto de miembros del grupo.
  • Aprender las principales herramientas que facilitan el trabajo en equipo así como técnicas para conseguir que los miembros del grupo estén más cohesionados y orientados a objetivos.
  • Identificar las diferentes formas en las que se puede resolver un conflicto, analizando los pros y los contras de cada una de ellas.
  • Aprender a identificar el conflicto como una fuente de cambio y evolución.
Contenidos

UD1. Trabajo en equipo: conceptualización y contexto.

    • 1.1. ¿Qué es el trabajo en equipo?.
      1.2. Diferencias entre grupo y equipo.
      1.3. Los valores en el trabajo en equipo.
      1.4. El papel del líder en el trabajo en equipo.
      1.5. Ventajas e inconvenientes del trabajo en equipo.

UD2. Competencias y habilidades básicas del trabajo en equipo.

    • 2.1. Habilidades comunicativas.
      2.2. Compromiso.
      2.3. Delegación y gestión de reuniones.
      2.4. Motivación.
      2.5. Inteligencia emocional.

UD3. El proceso del trabajo en equipo.

    • 3.1. Construcción del equipo: objetivos, alianzas y reglas.
      3.2. Fases del equipo de trabajo y del trabajo en equipo.
      3.3. Roles o papeles en el equipo.
      3.4. Herramientas para el trabajo en equipo.
      3.5. Cinco disfunciones del equipo.

UD4. El conflicto en el trabajo en equipo.

    • 4.1. ¿Qué es un conflicto?.
      4.2. Tipos de conflictos.
      4.3. Etapas del conflicto.
      4.4. Resolución de conflictos en el equipo.
      4.5. El conflicto como punto de partida para la mejora del equipo.

TRANSFORMACIÓN DIGITAL

Objetivos
  • Entender el cambio y la evolución dentro de la organización gracias a la transformación digital.
  • Conocer y entender el concepto de transformación digital y empresa digitalizada.
  • Identificar los nuevos modelos de negocio consecuencia de la digitalización.
  • Conocer las diferencias generacionales y el comportamiento de estas dentro de la organización.
  • Conocer las nuevas habilidades y competencias profesionales que debe adquirir el profesional para la organización del futuro.
  • Entender el cambio organizacional como un cambio cultural en la propia organización para adaptarse a los cambios del entorno.
  • Entender la importancia de la comunicación interna y la formación para lograr el cambio en la organización
Contenidos

UD1. El cambio como constante empresrial.

    • 1.1. La importancia de convivir con el cambio.
      1.2. Nuestro ecosistema ha cambiado.
      1.3. La organización ha evolucionado con la conciencia humana.
      1.4. ¿Qué es la transformación digital?.
      1.4.1. Transformación digital: dos conceptos en uno.
      1.4.1.1. ¿Qué es una empresa digitalizada?.
      1.4.1.2. ¿Qué es la transformación?.
      1.5. Nuevos modelos de negocio.
      1.5.1. La teoría del consumo colaborativo.
      1.5.2. Marketplace.
      1.5.3. El negocio de segunda mano: la evolución de los clasificados.
      1.5.4. Modelo freemium: démosle ingresos a la compañía.
      1.5.5. Las grandes referencias innovadoras.
      1.5.5.1. AIRBNB: Disrupción de la industria turística.
      1.5.5.2. UBER y CABIFY: Disrupción de la industria del transporte urbano.

UD2. Las diferencias generacionales.

    • 2.1. Las diferencias generacionales.
      2.2. Millennials y Centennials dentro de la organización.
      2.3. Millennials y Centennials y su comportamiento en el consumo.
      2.4. Nuevos profesionales para la nueva organización.
      2.5. Habilidades, el núcleo del cambio.
      2.5.1. La responsabilidad de ser empleado.
      2.5.2. La plasticidad en entornos complejos.
      2.5.3. El autoaprendizaje “no ocupa lugar”.
      2.5.4. Innovación y creatividad orientada al negocio.
      2.5.5. Resiliencia: A ver cuánto aguantas….
      2.6. Organización digital: Comparte, comprométete y se ágil.
      2.7. Conclusiones: para el profesional de hoy en día.

UD3. Un nuevo modelo de negocio, una nueva organización.

    • 3.1. Qué es un cambio organizacional.
      3.2. Cultura organizacional.
      3.3. Comunicación y formación: dos palancas para el cambio.
      3.3.1. Comunicar, comunicar y comunicar.
      3.3.2. Formación versus modelos de aprendizaje.
      3.4. Experiencia del empleado.
      3.5. Recursos humanos: ¿Y ahora qué?.

3 DE MAYO. DÍA OFICIAL EN ESPAÑA DE LA CONVENCIÓN INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Manifiesto del CERMI con motivo del Día 3 de Mayo de 2019
Día Nacional en España de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad


La Convención de la ONU, la mejor aliada de las personas con discapacidad

El pasado 22 de febrero, el Consejo de Ministros del Gobierno de España, acogiendo una propuesta del CERMI Estatal, declaraba oficialmente la jornada del 3 de mayo de cada año, como Día Nacional en España de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de 2006. Esta Convención es el tratado internacional que promueve, protege y asegura los derechos humanos de las personas con discapacidad en todo el mundo.

La fecha del 3 de mayo ha sido elegida por ser el día en que la Convención, en el año 2008, entró en vigor, tras lograr el número exigido mínimo de ratificaciones de Estados parte, entre ellos, España.

Con esta declaración del Día 3 de mayo, se trata de contribuir al conocimiento, la difusión y la toma de conciencia acerca de esta Convención y sus principios, valores y mandatos, extendiendo la cultura y la práctica de los derechos humanos en la esfera de las personas con discapacidad.

Este año 2019 es, pues, el primero en que se celebra este día oficial, ocasión que el movimiento social organizado de la discapacidad desea aprovechar para resaltar la relevancia de la Convención como la mejor y más firme aliada de las personas con discapacidad, mujeres y hombres, niñas y niños, y como el dispositivo jurídico, político y social más apropiado para hacer efectivos sus derechos, inclusión y bienestar.

El potencial transformador de la Convención, marco referencial y prescriptor ineludible de todas las políticas públicas y legislaciones que se lleven a cabo en España en el dominio de las personas con discapacidad, se intensifica si este tratado internacional se pone en conexión con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y la Agenda 2030 de Naciones Unidas.

Interpretar, desplegar y aplicar la Convención en clave de ODS y estos en clave de Convención de 2006, redoblarán los efectos de cambio social que necesitan las personas con discapacidad para lograr entornos, relaciones y comunidades plenamente inclusivas, sostenibles humana y socialmente, respetuosas y valedoras de la diversidad como bien de primera magnitud, digno de promoción y protección.

La Convención de 2006 y los ODS, mutuamente combinados, marcan, por tanto, la agenda política de la discapacidad de los próximos años, que pasa sin duda de modo prioritario por atender y materializar las recomendaciones que el Comité de los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas ha formulado a España, tras la segunda revisión del grado de cumplimiento de este tratado realizada los días 18 y 19 de marzo de 2019, y hechas públicas el pasado 9 de abril (https://www.cermi.es/es/actualidad/novedades/observaciones-finales-sobre-los-informes-periódicos-segundo-y-tercero).

La recomendaciones de este Comité referidas a mujeres y niñas con discapacidad, grupo mayoritario dentro de las personas con discapacidad y más expuesto a la violación estructural y sistemática de sus derechos, son particularmente exigibles y apremiantes, por lo que deben constituir objetivo preferente tanto de las políticas públicas de igualdad como de las de discapacidad.

El programa político y social para que la Convención de 2006 y los ODS sean una realidad práctica en un periodo razonable es ingente y el movimiento cívico de derechos humanos de las personas con discapacidad y sus familias estará vigilante para que los poderes públicos, los agentes sociales, los operadores económicos, los medios de comunicación y toda la sociedad alineen su actuación con estos postulados.

3 de mayo de 2019.

CERMI

www.cermi.es

 

Fundación CERMI Mujeres

www.fundacioncermimujeres.es

 

Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad

www.convenciondiscaapcidad.es

 

#DíaConvenciónDiscapacidad

La granadina Andrea Medina en el estudio sobre la integración laboral de ASPACE

La Federación ASPACE Andalucía, ha participado en la elaboración del estudio sobre la situación y necesidades de las personas con parálisis cerebral y otras discapacidades afines en el ámbito de la integración laboral realizado por la Confederación nacional ASPACE.  En concreto Antonia Aragón Galán ha trabajado en el equipo técnico de empleo.

Con este estudio se ha intentado reflejar la realidad de este colectivo al tiempo que se reclama que las personas con parálisis cerebral puedan tener acceso a un empleo digno y de calidad, ya que, actualmente sigue siendo una cuestión pendiente para lograr la plena inclusión de estas personas en la sociedad.

Para ello las fuentes de información principal han sido las entidades ASPACE así como los diferentes servicios de empleo de las mismas. Entre ellas cabe destacar la participación de gerentes,  personas usuarias, personal laboral y técnicos de los servicios de empleo de ASPACE Andalucía.

Andrea Medina y Elena Sánchez en el acto de presentación del estudio

Por ello, en la presentación de dicho estudio , que tuvo lugar el pasado 10 de abril de 2019 en Madrid, una persona con parálisis cerebral Andrea Medina Humanes, usuaria del servicio de orientación y acompañamiento a la inserción de Granada y actualmente trabajadora de ALCAMPO como azafata de caja y  la responsable de RRHH de dicho supermercado, Elena Sanchez Gonzalo intervinieron en la presentación.

Se  destacó la importancia de adaptar el puesto a la persona y no a la inversa así como la labor que realizan los técnicos de inserción que garantizan el éxito de la inserción ya que son los que mejor conocen a los candidatos que se proponen así como la  necesidad de avanzar en el empleo de calidad y en la importancia de hacer un acompañamiento individualizado ya que con los apoyos necesario y el puesto de trabajo adecuado, las personas con parálisis cerebral son perfectamente capaces para desarrollar cualquier empleo.

CONOCE EL ESTUDIO DE EMPLEO EN PARÁLISIS CEREBRAL EN PROFUNDIDAD

https://aspace.org/noticia/829/el-empleo-de-las-personas-con-paralisis-cerebral-cuestion-pendiente-para-lograr-su-inclusion-en-la-sociedad

CERMI Andalucía ve con preocupación la sostenibilidad de las asociaciones de personas con discapacidad

CERMI Andalucía ve con preocupación la sostenibilidad de las asociaciones de personas con discapacidad durante este año 2019

  • La inminente publicación del XV Convenio Colectivo y la subida del Salario Mínimo Interprofesional (SMI) hacen inviable la gestión económica de los centros residenciales y de día destinados a la atención de personas con discapacidad con los actuales precios concertados con la Administración
  • CERMI Andalucía y sus entidades miembros solicitan la mediación del Gobierno de la Junta de Andalucía para salvar la situación

(Sevilla, 21 de marzo de 2019). El Comité de Entidades Representantes de Personas con Discapacidad de Andalucía (CERMI Andalucía) ha mostrado su preocupación por el modo en el que va a afectar la entrada en vigor del XV Convenio Colectivo General de Centros y Servicios de Atención a Personas con Discapacidad, que será publicado en las próximas semanas.

Tanto CERMI Andalucía como sus entidades miembros prestan servicios de carácter público por delegación, a través de plazas concertadas con la Junta de Andalucía en los centros residenciales y de día, por lo que los incrementos salariales previstos del mencionado Convenio Colectivo son difícilmente asumibles por las entidades si no van acompañados del correspondiente aumento de la financiación pública, cuyos costes no han sido actualizados desde 2012. Incrementos salariales que, por cierto, son la consecuencia lógica de haber estado congelados durante los años 2017 y 2018, respectivamente, de la situación actual de la economía y de la subida del Salario Mínimo Interprofesional (SMI) acordada por el Gobierno de la Nación.

Si no se produce una actualización del coste de los servicios que las asociaciones prestan, muchas de ellas se verán abocadas al recorte de sus plantillas, a gestionar expedientes de regulación de empleos parciales o, incluso, al posible cierre de algunos recursos. Sin duda, estas “soluciones” supondrían un retroceso considerable en la calidad que estábamos consiguiendo en la atención a las personas con discapacidad.

Por tanto, CERMI Andalucía espera la mediación del nuevo Ejecutivo de la Junta de Andalucía para salvar esta situación, mostrando una especial sensibilidad hacia las personas con discapacidad y sus familias para no tener que llegar a ninguno de los escenarios anteriormente citados, porque generarían tensiones entre profesionales, las propias personas afectadas y las familias.

ASPACE Vibra con la Fundación Solidaridad Carrefour

Fiel a su compromiso con las necesidades de los menores en situación de vulnerabilidad

FUNDACIÓN SOLIDARIDAD CARREFOUR DONA EQUIPAMIENTO ESPECIALIZADO DE FISIOTERAPIA A FAVOR DE LA INFANCIA CON PARÁLISIS CEREBRAL DE GRANADA

  • Dicha aportación se integra dentro del proyecto ‘Convocatoria de Ayudas Carrefour’ que ha permitido donar hasta la fecha más de 2,6 millones de euros a favor de 91 entidades sociales
  • En el marco de esta iniciativa, la compañía destina anualmente 180.000 euros a la financiación de seis proyectos sociales dirigidos a mejorar la calidad de vida de la infancia en situación de vulnerabilidad, siendo el proyecto de ASPACE Granada uno de los beneficiarios
  • Todo ello a fin de potenciar sus habilidades motoras y mejorar su nivel de autonomía y bienestar; también de evitar las potenciales intervenciones quirúrgicas a las que se ven sometidos muchos de estos menores como consecuencia de las alteraciones del tono muscular.

(Granada, 7 de marzo de 2019).- Fundación Solidaridad Carrefour ha donado a ASPACE Granada equipamiento especializado de fisioterapia, en beneficio de los menores con parálisis cerebral de la provincia a los que atiende la entidad a diario. Todo ello, fruto del compromiso que mantienen Carrefour y su Fundación con las necesidades de la infancia en situación de vulnerabilidad. El acto de entrega de estos recursos, que ha tenido lugar este jueves en la sede de la entidad, ha contado con la presencia, entre otros, del alcalde de Granada, Francisco Cuenca; que ha destacado el papel de entidades que como la Fundación Solidaridad Carrefour contribuyen a aumentar y mejorar la conciencia social colectiva en relación a la parálisis cerebral, la Presidenta de ASPACE Granada, Encarnación Navas y los directores de los centros de la provincia de Granada, acompañados de un nutrido grupo de colaboradores de la compañía.

Gracias a esta donación ASPACE Granada podrá incorporar la “Terapia VIBRA” (terapia con vibraciones) en los tratamientos ambulatorios que reciben estos menores. Todo ello con la finalidad de potenciar sus habilidades motoras y mejorar su nivel de autonomía y bienestar. También de evitar las intervenciones quirúrgicas a las que se ven sometidos muchos de estos menores como consecuencia de las alteraciones del tono muscular. Además de mejorar exponencialmente su calidad de vida, esta terapia les ayudará a disminuir las contracturas musculares; mejorará su nivel propioceptivo; logrará que avancen en la deglución de alimentos e incluso potenciará la coordinación de movimientos.

ASPACE Granada ha podido poner en marcha la ‘Terapia Vibra’ gracias a la donación de 30.000 euros realizada por Fundación Solidaridad Carrefour a través de su proyecto ‘Convocatoria de Ayudas’. Una iniciativa puesta en marcha hace más de 15 años que ha permitido entregar hasta la fecha un total de 2,6 millones de euros a un total de 91 entidades.

En el marco de esta iniciativa, la compañía destina anualmente 180.000 euros a la financiación de seis proyectos sociales dirigidos a mejorar la calidad de vida de la infancia en situación de vulnerabilidad, siendo el proyecto de ASPACE Granada uno de los beneficiarios. Una candidatura que ha sido seleccionada entre las 460 presentadas y, a su vez, elegida por votación de 26.173 colaboradores de Carrefour de toda España.

El acto de entrega de estos recursos, que ha tenido lugar este jueves en la sede de la entidad, ha contado con la presencia, entre otros, del alcalde de Granada, Francisco Cuenca; la Presidenta de ASPACE Granada, Encarnación Navas y los directores de los centros de la provincia de Granada acompañados de un nutrido grupo de colaboradores de la compañía.

“Agradecemos enormemente a Carrefour y a su Fundación su sostenido compromiso con las necesidades de la infancia con parálisis cerebral. El apoyo que nos brindan día a día nos ha permitido poner en marcha numerosos programas sociales y con ello mejorar la atención que ofrecemos a estos niños y jóvenes. Gracias a Fundación Solidaridad Carrefour cuentan con recursos más específicos, imprescindibles para mejorar sus habilidades de manera integral, nivel de autonomía y bienestar. Por todo ello, una y  mil veces gracias” ha señalado la presidenta de ASPACE Granada, Encarnación Navas.

 “Sabernos parte de la mejora de la calidad de vida y del estado de bienestar de estos niños y niñas nos hace sentir que estamos haciendo algo verdaderamente importante. Importante, que no extraordinario porque como parte integrante de una sociedad evolucionada, asumimos más que gustosamente nuestra cuota de implicación basada en el principio de corresponsabilidad” ha declarado el director Carrefour Granada, Marcos Bellido.

Vídeo institucional de Fundación Solidaridad Carrefour:

https://youtu.be/Wz7PEZqfXpM

Memoria 2017 Fundación Solidaridad Carrefour

https://www.carrefour.es/grupo-carrefour/fundacion/inicio/

ASPACE Granada. Constituida en el año 1981, ASPACE es el Centro de referencia en Granada y Provincia en la Atención Integral de Personas con Parálisis Cerebral.  Con más de 400 socios, tiene como misión el “Mejorar la calidad de vida de las personas con parálisis cerebral, afines y familias, promoviendo su desarrollo personal y la igualdad de oportunidades”.  Tiene tres centros concertados con la Consejería de Igualdad y Bienestar Social de la Junta de Andalucía: Centro de Estancia Diurna, Centro Ocupacional y Residencia para gravemente afectados, así como diferentes servicios: Apoyo a Familias, Atención Temprana, Rehabilitación Médico Funcional, Ocio tiempo libre, Club deportivo, Voluntariado, Prácticas formativas, Escuela de padres, Formación, Transporte Adaptado y cocina propia especializada.

Fundación Solidaridad Carrefour coordina todos los programas que desarrolla Carrefour en materia de acción social en España. Apoya especialmente proyectos en beneficio de la infancia con discapacidad o en exclusión social. Ayuda a las personas en situación de vulnerabilidad e interviene en operaciones de emergencia en España. Igualmente, promueve la integración laboral de personas con discapacidad o en riesgo de exclusión y fomenta la participación de los empleados del Grupo en las diferentes iniciativas sociales.

En peligro la sostenibilidad de los Centros de atención a personas con discapacidad

El colectivo ASPACE preocupado por no poder hacer frente a los incrementos salariales previstos.

Todo nuestro apoyo a ASPACE Andalucía  ante la preocupación por el impacto sobre la atención a las personas con parálisis cerebral y discapacidades afines que puede tener la aplicación del XV Convenio Colectivo de Centros y Servicios de Atención a Personas con Discapacidad, en los términos que establece el acuerdo alcanzado por patronales y sindicatos.

Desde @aspace granada también entendemos que es totalmente necesario dignificar las condiciones económicas y laborales de los trabajadores del sector, más aún tras dos años de congelación salarial. No obstante, los incrementos salariales previstos son difícilmente asumibles por las entidades si no van acompañados del correspondiente aumento de la financiación pública, y podrían poner en peligro la sostenibilidad de los centros de atención a personas con discapacidad, especialmente de aquellas entidades que ofrecen servicios a las personas con mayores necesidades de apoyo, con altos ratios de personal, como es el caso de las entidades de ASPACE.

Los Centros y Servicios de Atención a la Parálisis Cerebral gestionados por entidades del movimiento asociativo ASPACE en Andalucía, se sostienen económicamente a través de la financiación pública (contratos, conciertos o subvenciones) ya que dan respuesta a necesidades cuya cobertura corresponde a las administraciones públicas, y  que delegan en las entidades, reconociendo de esta manera la necesaria colaboración entre la administración y el tejido asociativo para la prestación de servicios de atención  en los ámbitos social, sanitaria, de la educación y del empleo  ante la carencia de recursos públicos.

Esta financiación ya es insuficiente para ofrecer una atención de calidad a las personas con mayores necesidades de apoyo, como las personas con parálisis cerebral y discapacidades afines con ratios de atención  insuficientes  y con  importe de  precios públicos de plazas que necesitan ser revisados.

La especialización, intensidad y atención a la complejidad de los apoyos que requiere nuestro colectivo se traduce en la necesidad de un equipo multidisciplinar cualificado, con perfiles profesionales diversos, así como en altas ratios de atención directa. De hecho, el porcentaje de costes de personal de intervención directa estimados representa entre el 75% y el 88% del total del coste del servicio.

Desde ASPACE Granada apoyamos al colectivo de la Federación ASPACE Andalucía y solicitamos a las diferentes Administraciones Públicas Andaluzas  su apoyo a las entidades del sector para garantizar la continuidad de los servicios de atención a las personas con discapacidad en condiciones dignas y con la calidad que requieren, incrementando la financiación de los mismos.

La aplicación del XV convenio no puede traducirse en reducciones de personal y deterioro de la calidad de los servicios, sujetos por otra parte al cumplimiento de las clausulas técnicas en cuanto a condiciones materiales y de personal fijadas en los contratos, convenios o subvenciones por los que fueron regulados.

Asimismo, desde  ASPACE Andalucía  hacemos un llamamiento a los sindicatos y patronales presentes en la mesa de negociación del Convenio para involucrar en los procesos de negociación colectiva a las Administraciones Públicas y al resto de entidades del sector de la discapacidad, al objeto de crear un marco estable y digno en las relaciones laborales de los Centros y Servicios, contando con la participación de todos los actores relacionados, apostando por la transparencia y poniendo el foco en  las necesidades de las personas atendidas y en su bienestar.

No hay mejor política social que ponerse en el lugar de las personas… de lo contrario nuestras sillas de ruedas se quedarán vacías y nuestras furgonetas paradas.

Fuente: https://aspaceandalucia.org/desde-aspace-andalucia-manifestamos-nuestra-postura-ante-el-acuerdo-alcanzado-por-sindicatos-y-patronales-sobre-el-xv-convenio-colectivo-de-centros-y-servicios-de-atencion-a-personas-con-discapacidad/

NUEVA GRÚA PARA LA PISCINA TERAPÉUTICA DE ASPACE GRANADA

FUNDACIÓN ONCE COLABORA CON ASPACE GRANADA EN EL PROYECTO DE «ADQUISICIÓN DE EQUIPAMIENTO PARA EL CENTRO DE ESTANCIA DIURNA.

Fundación ONCE a través de la «Convocatoria de Proyectos de Fundación ONCE 2018», ha concedido una subvención por un importe de 6.000€ para la realización del proyecto “Adquisición de equipamiento para el Centro de Estancia Diurna” que se lleva a cabo durante este año 2019 y mediante el cual se ha podido adquirir e instalar una grúa para piscina en las instalaciones de ASPACE.